زمینه و هدف: با توجه به گسترش روزافزون تکنولوژی، نیاز کارکنان به مهارت ها و دانش تخصصی نوین، بیشتر از هر زمان نمود پیدا می کند تا بتوانند عملکرد اثربخشی داشته باشند.آموزش تخصصی، مستمر و به روز کارشناسان مراکز خدمات شماره گذاری از مهمترین راهکارهای ارتقای دانش علمی و فنّی آنها است که در این زمینه اساسی ترین گام در تدوین و اجرای برنامه آموزشی آنان، اجرای صحیح و مبتنی بر واقعیت فرآیند نیازسنجی است. لذا هدف اصلی تحقیق حاضر نیازسنجی و اولویت بندی آموزشی کارشناسان مراکز خدمات شماره گذاری می باشد.روش: این تحقیق از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، آمیخته از نوع اکتشافی بود. جامعه آماری بخش کیفی خبرگان ستاد پلیس راهور فراجا و در بخش کمّی کارشناسان مراکز شماره گذاری و تعویض پلاک، پلیس راهور تهران بودند. نمونه گیری در بخش کیفی به روش هدفمند مبتنی بر معیار تا رسیدن به اشباع نظری و در بخش کمّی به روش تصادفی ساده برابر جدول مورگان به تعداد 95 نفر بود. برای تحلیل داده های گردآوری شده در بخش کیفی تحقیق از تحلیل تم توسط نرم افزار 2020 MAXQDAو در بخش کمّی از تحلیل عاملی تأییدی جهت اعتبارسنجی مدل به دست آمده در بخش کیفی از مدل یابی معادلات ساختاری توسط نرم افزار3 Smart PLS انجام شد.یافته ها: بارهای عاملی ابعاد واقع نگری با مقدار 904/0، فراگیری با مقدار 810/0، مشارکت با مقدار722/0 و بازخوردگیری با مقدار612/0 در سطح 95/0 معنی دار بوده و به ترتیب بیشترین تأثیر مربوط به بعد واقع نگری، رابطه بسیار قوی، سپس فراگیری، رابطه قوی و بعد از آن مشارکت، رابطه متوسط و درنهایت کمترین تأثیر مربوط به بعد بازخوردگیری در نیازسنجی و اولویت بندی آموزشی کارشناسان مراکز خدمات شماره گذاری می باشد.نتایج: کارشناسان مراکز خدمات شماره گذاری نیاز بیشتری به کسب دانش فنّی و علمی درخصوص خدمات شماره گذاری داشته که ضروری است این امر مورد توجه متولیان آموزش های تخصصی قرار گرفته و برنامه های آموزش تئوری و عملی ارائه شده در مراکز آموزشی فراجا متناسب با نیازهای علمی، فنّی و کاربردی آنها در دامنه ای متنوع از استانداردهای آموزشی همگام با تحولات محیطی و تغییرات فناوری تدوین گردد.